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构建科学体系 增强高校军事理论课实效性的研究


作者:武装部 发布时间:2013年12月20日 20:39点击次数: 来源:

构建科学体系  增强高校军事理论课实效性的研究

吴朝建

(湖南工程学院武装部  湖南湘潭  411104)

摘  要:军事理论课教学是高校国防教育的重要内容之一,也是高等教育的重要组成部分。探讨了构建科学的教学目标体系、详实的教学内容体系、完善的教学保障体系和客观的考评体系,促进高校军事理论课教学取得实效。

关键词:军事理论课  体系构建  实效性

 

高校军事理论课相对于其他课程来说,起步较晚,导致在一些高校其教学未能完全步入正轨,表现为军事理论课教师队伍建设有待加强,教学内容不完整,管理组织不太完善,教材不统一,对军事理论课程教学缺乏全面、系统和深层次的理论研究等方面。如何使高等院校军事理论课教学工作步入制度化、规范化、系统化的轨道,发挥国防教育在大学生“知军情、爱国家、做奉献”功能,并使之持久地贯穿大学生的学习生涯,持续、乃至对其一生都产生良好的影响,是高等院校应当努力探索的一个重要课题。

一、构建科学的目标体系为高校军事理论课定好位

高校军事理论课程教学目标的构建,涵盖了军事理论课程教学目的、军事理论课程的地位等方面的因素。

1、加强对大学生的国防教育,强化国防意识,是高校军事理论课程教学的根本目的

教育的目的是对教育产品的质量规格之设计,它具体回答教育应该培养什么样的人的问题。普通高校开设军事理论课,是国防理论模块的重要组成部分,是普通高校国防教育的主要形式,更是《兵役法》、《国防法》和《国防教育法》赋予的神圣职责。开设军事理论课,是加强对大学生的国防教育,强化国防意识,积极为国防建设贡献力量的重要手段,也是对大学生进行全面素质教育的需要。因此,高校开设军事理论课,首先必须有明确的目标,高校军事理论课程建设必须围绕这样一个目标进行。

2、确立高校军事理论课在国防教育中的地位

为适应国家高等教育和国防后备力量建设和发展的需要,教育部、总参谋部、总政治部于2007年下发了《教育部、总参谋部、总政治部关于印发新修订的< 普通高等学校军事课教学大纲>的通知》(教体艺[2007]1号),通知中明确规定:“军事课程是普通高等学校本、专科学生的必修课”,明确规定了军事理论课在高校整个教学体系中的地位。高校军事理论课教学必须充分体现出课程地位,发挥应有的作用。

3、充分尊重学生主体地位,坚持以人为本

在高校开展军事理论课教学,应该按照科学发展观可持续发展的重要思想,全面更新教育理念。要以大学生全面发展为目标,以爱国主义教育为重点,坚持以人为本。要注重把普通高校的国防教育与大学生专业知识相结合,与大学生思想政治教育相结合,注重军事理论教学的时代性、针对性和有效性。这样才有利于提高大学生的综合素质和创造才能;有利于激发大学生的爱国热情,树立高尚的思想道德情操;有利于培养和储备数量充足、素质较高、掌握高科技知识的国防后备力量。军事理论教师和各级教学主管部门应把不断更新教育理念当作一项经常性的工作,摆到学校教育的重要位置,普通高校军事理论课教学才能实现可持续发展。

二、构建合理的内容体系提高高校军事理论课的针对性

军事理论课程的教学内容设置是影响课程教学效果和提高教学水平最重要的因素。高校军事理论课程教学内容体系的构建,实际上是通过对学生进行丰富多彩的军事理论教育和纷繁复杂的国内外局势演变的分析,从历史和现实的角度,让学生顺利科学地战争观和方法论,初步学会用军事思想的基本原理分析解决军事领域的现实问题。

1、军事理论课程定位

军事理论课程定位所包含的内容主要有课程指导思想、课程管理、机构建制、保障措施等。大学生国防教育指导思想的设置自然是应位居于一般要求之上的行为规范。它将个人抱负同国家命运有机地结合在一起,使受教育者的专业期待和人生设计与民族的强盛和兴旺紧密相连。

军事课程与其他课程相比,有其自身特点,它要求文理工结合,传授知识与培养技能并重,这样才能将缺乏军事经历的大学生培养成为具备必要的军事知识、军事技能的社会主义的建设者和保卫者。

在军事理论课教学中,坚持学用结合的原则,结合学校的专业特点和学生的学习兴趣,有针对性进行军地对口专业知识的学习,使军事技术和和民用技术相融、相纳、相接。特别是与信息技术、新材料技术、新能源技术、生物技术紧密相关的专业,如等自动化、测控技术、电子科学与技术、计算机科学与技术、生物工程、材料成型等专业的学生,可结合课程学习指挥信息系统、军事通信技术、电子对抗、生化武器的防护、战场救护等内容,提高学生学习兴趣,使学生能够跟多地学习掌握与本专业相关的军事知识和技能,储备更多的专业后备人才。

2、高校军事理论课程教学内容的设置

军事理论课程是一个整体,它不仅只是单一的学科概念,而应当是从国防教育课程的目标出发,把相关的军事知识与学生的生活及社会经验综合起来,使军事课程的内容兼顾相关知识,形成一个新的有机整体。

教育部、总参谋部、总政治部于2007年新修订颁布了《普通高等学校军事课教学大纲》,是我们设置军事理论课具体内容的依据。根据军事理论课主要内容和教学目标的要求,《大纲》规定了高校军事理论课程的教学内容分为5个大的方面,即:中国国防、军事思想、战略环境、军事高技术和信息化战争,几乎涵盖了军事学的方方面面。从内容上分析,这5个方面既有军事理论,也有军事思想;既有历史追溯,也有热点军事问题分析;既有军事技术的具体展现,也有作战系统的理论探讨,更有现代战争的具体实践。

高校军事理论课程的内容能够吸引学生的注意力,能够激发学生的学习兴趣,能够让学生了解到现代军事理论,使其了解军队建设,激发起爱国热情,帮助学生进一步坚定为建设强大国防贡献力量的理想信念。

3、根据时代发展,不断更新高校军事理论课教学内容

国际局势风云变幻,在高校军事理论教学中的体现就是它具有强烈的时代性,与国际、国内的形势紧紧联系在一起,尤其是现代科学技术日新月异,新军事变革势不可挡,最新的成果必然要在军事理论课程教学过程中得到体现,所以军事理论课内容也应该根据时代的发展进行及时调整,将最新的资料和信息与现行的教学内容紧密结合起来,及时进行消化,融入到教学内容中,把学生关注的世界局部战争热点、最新太空竞争信息、新军事变革成果引入课堂,使高校军事理论课程得以与时俱进,不断更新,更加贴近实际,更加符合学生需求。

三、构建有力的保障体系促使高校军事理论课教学步入良性轨道

为保证高校军事理论课教学的效果和质量,必须建立起配套的措施,保障军事理论课教学的顺利实施。

1、抓机制,完善实施军事理论课教学的机构设置

高校军事理论课从教学计划到教学实施、教学考核、教学评价的全过程,均需要有组织实施的机构,建立和完善名副其实的军事理论课实施制度和机构是各高校亟待加强的重要环节。

设有武装部的高校可以实行军事教研室与武装部合署办公,由学校教务部门和武装部共同管理。武装部部长担任军事教研室主任,确定一名副主任专门负责军事教研室日常工作。军事教研室按照教学大纲的要求,安排教师的教学活动,完成军事理论课程教学,组织专兼职军事理论教师积极开展教学研究和教学改革。

另外,设有国防生培养基地的高校,可以充分利用国防生培养基地的现役军人资源,开设专题讲座,向大学生介绍相关军事知识。

2、抓队伍,建立一支高素质的教师队伍

高校军事理论课的教学效果要想有保证,关键是建立一支能担负军事课教学任务的高素质的教师队伍。教师队伍一般由转业干部和武装部工作人员构成,必须思想素质好,工作作风硬,业务素质强,热爱军事课教学。上好军事理论课并非易事,而军事理论课要求教师具备广博的经济、政治、军事、哲学、天文、地理、科技等知识和课堂教学、管理能力。同时,军事理论课教学内容还具有强烈的时代性,因此,教师素质是搞好教学的基础。

为了丰富和提高教师业务素质,力求较系统地学习军事理论知识,应积极探索提高教师素质的方式方法。可以采用自学的形式,不断军事理论课教师的素质。军事课教学具有强烈的时代性,其教学内容与时代的发展和高科技的发展紧密相连,因此教师必须随时补充新的知识、新的内容,才能满足教学的需要,所以教师必须经常的寻求新的知识,这就必须强调教师自学能力和严格的自学制度。另外可以经常组织教师培训,进行教学研究。在教学活动中,组织教师进行教学互相观摩,集体备课,反复研究教案,积极开展教学研究,进行教学经验交流,这样才能使军事教师教学水平得到提高,有利于教学质量的提高,有利于军事课程建设。

3、抓配套,建立与之配套的政策和措施

高校军事理论课作为高校课程家族的新成员,因授课时间、教学场地等因素的影响,在授课时间安排上多为晚上或周末上课,因此,对于军事理论课授课教师,在核定工作量、福利待遇等方面,学校要制定相应的保障和激励措施,保障他们的切身利益。高校应设有专门的军事理论课教室,配备多媒体教学设施,同时投入一定的资金,配备用于辅助教学的各种军事挂图和实物模型等,使学生对讲授的军事理论相关知识点能更好的理解和掌握,加强记忆效果。同样对于军事教研室建设,也要列入学校教研室建设总体规划,纳入学校教学保障体系,加强教学条件建设,在考核、评优评先等方面同等对待,将军事教研室建设推向新的水平。

四、构建多元化考核评价体系促使高校军事理论课教学形成良好局面

军事理论课考核应当根据教学目的,创新考核的内容和形式,通过多元化考核,促进军事理论课教学质量不断提高。

考核的结果采取平时成绩与课终考试成绩相结合,侧重于平时成绩的原则。平时成绩可以根据课堂提问及作业完成情况进行评定。考核内容采取主观题与客观题相结合,侧重于主观题的原则。主观题以论述题、小论文等形式进行。客观题主要以填空、选择、判断、简答等形式出现。通过灵活的考核评价体系,来充分发挥学生的主观能动性,锻炼学生开拓性思维,培养其创新能力。

国防建设是关系国家生死存亡的大事。有效推行高校军事理论课教学,是大力推进素质教育,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展的中国特色社会主义建设人才的客观要求,也是新时期加强国防后备力量建设的重要举措。在高校学生中进行军事理论教育,对建设一个繁荣、稳定、强大的社会主义中国有着重要的意义

 

 

 

 

 

参考文献:

1、吴咏梅 高校军事理论课教学研究综述 [J]-学校党建与思想教育2008(07)

2、龙湘攸 论军事理论课教学在高校的教学地位 [J] -湘潭师范学院学报(社会科学版)2005(01)

3、王国强 规范军事教研室建设提高军事理论教学质量[J]-经济与社会发展2009 7(4)

4、王登岳等 高校军事理论课程建设探索[J]-浙江水利水电专科学校学报2009(2)

5、吴咏梅 论我国高校军事理论课教学[J]-武汉工程大学学报2009(8)





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